（殷宝媛/文）9月12日上午，厦门大学刘振天教授应邀到我院参加学术座谈会。座谈会由陈云奔院长主持，参会人员包括院党委书记刘兆华、“教育学101计划”建设方案汇报人李慧、“研究生教育研究中心”建设方案汇报人佟婧、“未来教师教学与发展智能实验室”校重点实验室建设思路汇报人殷宝媛、教育学“双一流”建设学科中期自评报告汇报人赵冬臣，以及教师代表孙芳、刘明慧、董向宇。
刘兆华书记首先对刘振天教授的莅临表示热烈的欢迎，陈云奔院长向与会人员隆重介绍了刘振天教授，对本次学术座谈会的目的和意义做了说明。
座谈会上，李慧老师汇报了教育学专业“101计划”工作方案，包括黑龙江省“101”计划基本情况、教育学专业“101计划”的工作目标、专家组、参与高校的组建、及计划建设的重点任务，重点对教育学专业本科人才培养定位、课程体系设置等方面与刘振天教授进行了交流。刘振天教授对教育学学科领域后备科研人才培养的定位给予了肯定，同时建议教育学专业应系统梳理课程体系，体现学科知识体系的基础性、专业性。在“101计划”实施中，要注意核心课程、核心教材、核心实践项目、核心师资团队建设的关联性和支撑性，系统扎实推进各项任务。
佟婧老师汇报“研究生教育研究中心”筹划方案。包括将中心建设成为具有高端智库特征拥有高水平专家队伍、推出高质量研究成果、发挥示范引领作用的区域学科建设和研究生教育研究基地的主要构想；中心瞄准研究生教育重大问题深入研究，在更广范围内发挥研究成果效用的基础上，着手做一些更为扎实和具体的培训工作，为提高黑龙江省研究生教育工作水平作出贡献，立足省情，为发展研究生教育和建设高教强省做出基础性的研究、咨询、参谋和培训等工作的主要任务。刘振天教授建议分阶段工作，首先思考什么样的工作能够有较好的效益，可以先做黑龙江省研究生教育的政策问题，从智库做起。
殷宝媛老师汇报了校重点实验室“未来教师教学与发展智能实验室”的建设思路。依托教育学学科，融合心理学、计算机科学，协同教师教育学科群，整合力量和资源，从大数据、人工智能、认知科学、教师专业发展等角度对教师的教学认知、教学行为和教学知识开展系统深入的研究。从“教师教学认知能力发展与评估研究”“教师教学行为观测及智能分析研究”“教师学科教学知识（PCK）测评与发展研究”三个方向探究未来教师教学素养的理论模型、发展机制、诊断技术、提升路径。刘振天教授首先表示这个实验室非常有发展前景，目前全国文科实验室的多数是刚刚起步，虽然没有可借鉴的经验，但可以去华东师范大学、上海师范大学这些文科实验室去参观了解。另外对未来教师教学与发展的研究应该注意分学段、分学科。
最后，陈云奔院长对此次活动进行了总结，并对刘振天教授的到访与指导表示感谢。
专家介绍：
刘振天教授是厦门大学教育研究院党委书记，教育部人文社会科学重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心主任，南强重点岗位教授，博士生导师。主要从事高等教育理论、高等教育管理、质量评价研究，曾长期在教育部从事高等教育教学评估组织和研究工作。参与过教育振兴行动计划、国家中长期教育改革发展纲要、新时代教育评价改革总体方案等重要文件调研起草工作。兼任教育部高等学校设置评议委员会委员、中国高等教育学会理事、高等教育学专业委员会副理事长，全国学位与研究生教育评估委员会委员。
黑公网安备2311102000057号
